Este artigo tem como objetivo geral analisar a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em salas de aula do Ensino Fundamental de escolas municipais de Olinda, Pernambuco. Para alcançar esse objetivo, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: descrever o TEA e seus principais desafios na educação inclusiva; apresentar as políticas públicas e diretrizes educacionais de Olinda relacionadas à inclusão de crianças com TEA; identificar as práticas pedagógicas e recursos utilizados para a inclusão dessas crianças; e analisar o impacto da inclusão de crianças com TEA na dinâmica e interações sociais da sala de aula. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender como a inclusão de crianças com TEA é efetivada nas escolas municipais de Olinda, considerando os desafios enfrentados e as práticas educacionais adotadas. Além disso, contribui para o avanço da área acadêmica ao oferecer insights sobre estratégias de ensino, adaptação curricular e a promoção da inclusão. Também beneficia a sociedade ao promover uma maior compreensão do TEA, reduzir o estigma associado a ele e sensibilizar a comunidade sobre a importância da inclusão e aceitação das diferenças. A metodologia utilizada para esta pesquisa foi de natureza básica, com objetivo exploratório, abordando o problema de forma qualitativa, adotando procedimento técnicos de uma pesquisa bibliográfica, pois oferece meios que auxiliam na definição e resolução dos problemas, permite também que o tema seja analisado sob novo enfoque ou abordagem, produzindo novas conclusões. Os resultados revelaram que as escolas municipais de Olinda têm se esforçado para promover a inclusão de crianças com TEA, por meio de práticas pedagógicas diferenciadas, adaptações curriculares e capacitação de professores. No entanto, ainda há desafios a serem enfrentados, como a falta de recursos e a necessidade de maior apoio técnico. Diante disso, sugere-se que a gestão educacional de Olinda continue investindo em políticas e práticas inclusivas, proporcionando recursos e formação adequada aos professores. A pesquisa também destaca a importância da parceria entre escola, família e comunidade para garantir o sucesso da inclusão de crianças com TEA. Espera-se que este estudo contribua para o aprimoramento das práticas inclusivas em Olinda e inspire outras localidades a promoverem a inclusão de forma efetiva e respeitosa.
Tipo De Obra: Artigo Científico
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2024
Cutter: P814i
Publicação: 14-05-2024
Nº Páginas: 17
Autores:MARIA REJANE PONTES (---)
Palavras-Chave: - Educação especial.
- Ensino Fundamental
- Inclusão Escolar
- Políticas Públicas
- Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Keywords: - Autism Spectrum Disorder (ASD)
- Elementary School
- Public policy
- School Inclusion
- Special Education