O presente estudo abordou a relação entre os estágios do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget e as práticas de intervenção da Terapia Ocupacional pediátrica. O objetivo foi analisar de que forma as características cognitivas de cada estágio podem orientar a seleção e a graduação de atividades terapêuticas desenvolvidas na infância. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, realizada a partir de produções científicas publicadas entre 2010 e 2025, além de obras clássicas de Jean Piaget e Bärbel Inhelder. A análise buscou compreender como os diferentes níveis de desenvolvimento cognitivo podem dialogar com as atividades utilizadas na prática terapêutica ocupacional. Os resultados indicaram que, embora existam pequenas diferenças nos limites etários atribuídos aos estágios pelos autores consultados, há convergência quanto às principais características do pensamento infantil em cada fase. Observou-se que o brincar, em suas modalidades sensório-motora, simbólica e de regras, constitui importante recurso para avaliação e intervenção terapêutica. Verificou-se também que a produção científica da Terapia Ocupacional apresenta menor apropriação explícita da epistemologia genética quando comparada à produção pedagógica. Conclui-se que a compreensão dos estágios do desenvolvimento cognitivo contribui para o planejamento de intervenções compatíveis com as possibilidades de cada criança, favorecendo práticas terapêuticas mais coerentes, individualizadas e sensíveis às singularidades do desenvolvimento infantil.
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Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: Terapia Ocupacional
Ano: 2026
Cutter: S586d
Publicação: 13-11-2026
Nº Páginas: 16
Autores:
CLARA GABRIELLE DE FRANÇA SILVA (---)

Orientadores: 
Dr(a) TAYRONNE DE ALMEIDA RODRIGUES (Lattes)

Palavras-Chave: 
  • desenvolvimento cognitivo
  • Infancia
  • intervenção terapêutica 
  • Teoria de Piaget
  • Terapia Ocupacional
Keywords: 
  •  Piaget's Theory
  • Childhood
  • cognitive development
  • Occupational Therapy
  • Therapeutic Intervention