O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições da Terapia Ocupacional no contexto escolar junto a crianças com Transtorno Opositivo Desafiador (TOD), por meio do mapeamento das principais intervenções descritas na literatura científica. O TOD caracteriza-se por um padrão persistente de comportamentos desafiadores, opositores e de humor irritável, podendo ocasionar prejuízos nas relações sociais, no desempenho acadêmico e na dinâmica familiar. No ambiente escolar, tais manifestações podem interferir na participação, na aprendizagem e na interação da criança com professores e colegas, repercutindo em seu desenvolvimento global. Tratou-se de uma revisão narrativa da literatura, fundamentada na abordagem metodológica proposta por Edna Terezinha Rother, com buscas realizadas em bases de dados científicas reconhecidas. Os resultados evidenciaram que a Terapia Ocupacional desempenha papel relevante na promoção da autorregulação emocional e comportamental, na adaptação do ambiente escolar, na organização das rotinas e na utilização de estratégias que favoreçam o desempenho ocupacional e a inclusão escolar. Destacou-se, ainda, a importância da atuação interdisciplinar e da participação ativa da família no processo terapêutico, contribuindo para intervenções mais eficazes e integradas às necessidades da criança. Concluiuse que a Terapia Ocupacional no contexto escolar constitui uma estratégia relevante para minimizar os impactos associados ao TOD, favorecendo o engajamento, a participação, a aprendizagem e a interação social das crianças, além de ampliar suas possibilidades de desenvolvimento e inclusão no ambiente escolar.
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Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: Terapia Ocupacional
Ano: 2026
Cutter: M929t
Publicação: 12-11-2026
Nº Páginas: 16
Autores:
ANASARA TAVARES GONZAGA DE MOURA (---)

Orientadores: 
M.Sc. João Leandro Neto (Lattes)

Palavras-Chave: 
  • Autorregulação
  • Desempenho Ocupacional
  • Inclusão Educacional
  • intervenção terapêutica 
  • Prática escolar
Keywords: 
  • Educational Inclusion
  • Occupational Performance
  • School practice
  • self-regulation
  • Therapeutic Intervention