A Educação Infantil constitui espaço de experiências, relações sociais, brincadeira e
aprendizagem. Sob a perspectiva da Terapia Ocupacional, a participação da criança nas
ocupações escolares envolve a interação entre sujeito, atividade e ambiente. Este artigo
analisa as possibilidades do brincar artístico como recurso da Terapia Ocupacional na
Educação Infantil, articulando as noções de experiência de Jorge Larrosa e de arte como
experiência de John Dewey às discussões sobre participação e inclusão escolar. Trata-se de
estudo qualitativo, bibliográfico e exploratório-conceitual, fundamentado em literatura
especializada e documentos normativos. A análise indica que propostas com desenho, pintura,
modelagem, música e dramatização podem oferecer oportunidades de expressão e interação
quando consideradas as escolhas infantis, as características dos materiais e as barreiras do
ambiente. Destacam-se a análise da atividade e o trabalho interdisciplinar com profissionais
da educação como meios de ampliar condições de acesso e participação. Não se estabelecem
efeitos terapêuticos causais, pois não houve intervenção empírica. Conclui-se que o brincar
artístico pode integrar práticas inclusivas na Educação Infantil desde que mantenha seu
sentido lúdico e seja planejado de maneira contextualizada.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: Terapia Ocupacional
Ano: 2026
Cutter: S586b
Publicação: 29-10-2026
Nº Páginas: 16
Autores:MARIA LUCENIR GONÇALVES DA SILVA (---)
Palavras-Chave: - Inclusão Escolar
- Arte
- Brincar
- Educação Infantil
- Participação ocupacional
Keywords: - SCHOOL INCLUSION
- Art
- Early Childhood Education
- Occupational participation
- Play