Introdução: A inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade no ensino regular tem sido cada vez mais discutida no contexto educacional, exigindo mudanças nas práticas pedagógicas e maior preparo dos profissionais envolvidos. Nesse cenário, o estagiário de Pedagogia passa a ter um papel importante no apoio ao processo de ensino. Objetivo: Analisar a atuação do estagiário de Pedagogia na inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade no ensino regular, destacando suas contribuições e dificuldades. Método: Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza básica, com caráter exploratório e descritivo, realizada por meio de revisão de literatura com base em artigos científicos e trabalhos acadêmicos sobre inclusão escolar e educação especial. Resultados: Os estudos analisados mostram que o estagiário contribui no acompanhamento individual dos alunos, na adaptação de atividades e no apoio ao professor. No entanto, também foram identificadas dificuldades, como falta de formação específica e pouca orientação no ambiente escolar. Conclusão: Conclui-se que o estagiário tem um papel relevante no processo de inclusão, mas sua atuação ainda precisa ser mais bem estruturada, com mais preparo e acompanhamento, para garantir uma participação mais efetiva no desenvolvimento dos alunos.
Introduction: The inclusion of children with Autism Spectrum Disorder and Attention Deficit Hyperactivity Disorder in regular education has been increasingly discussed in the educational context, requiring changes in teaching practices and better preparation of professionals involved. In this scenario, pedagogy interns play an important role in supporting the teaching process. Objective: To analyze the role of pedagogy interns in the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder and Attention Deficit Hyperactivity Disorder in regular education, highlighting their contributions and challenges. Method: This is a qualitative study of basic nature, with exploratory and descriptive characteristics, carried out through a literature review based on scientific articles and academic works on inclusive education and special education. Results: The analyzed studies show that interns contribute to individualized student support, adaptation of activities, and assistance to teachers. However, difficulties were also identified, such as lack of specific training and limited guidance in the school environment. Conclusion: It is concluded that interns play a relevant role in the inclusion process, but their performance still needs to be better structured, with more preparation and supervision, to ensure more effective participation in student development.