A educação inclusiva tem se consolidado como um princípio fundamental no contexto educacional brasileiro, exigindo do professor práticas pedagógicas mediadoras que atendam à diversidade dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O presente estudo teve como objetivo analisar a importância da mediação docente no processo de ensino -aprendizagem em contextos inclusivos, destacando desafios e práticas pedagógicas eficazes. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada em revisão de literatura, com análise de obras e artigos científicos que abordam a educação inclusiva e o papel do professor como mediador. Os resultados evidenciam que a mediação docente contribui significativamente para a aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais, favorecendo a inclusão, a participação e o desenvolvimento cognitivo. No entanto, desafios como a falta de formação continuada e de recursos pedagógicos ainda dificultam a efetivação de práticas inclusivas. Conclui-se que a atuação do professor como mediador é essencial para a promoção de uma educação inclusiva de qualidade, sendo necessário investimento em formação docente e políticas públicas que apoiem práticas pedagógicas inclusivas.
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Tipo De Obra: Artigo Científico
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: M827m
Publicação: 21-07-2026
Nº Páginas: 10
Autores:
GILMARA SOARES DE MORAIS (---)

Orientadores: 
Dr(a) GLEYDSON ROCHA DE SOUZA (Lattes)

Palavras-Chave: 
  • Educação Inclusiva
  • Ensino Fundamental
  • Inclusão Escolar
  • Mediação docente
  • Práticas Pedagógicas
Keywords: 
  •  Inclusive Education
  • Elementary School
  • Pedagogical practices
  • School Inclusion
  • Teacher mediation