O presente estudo teve como objetivo analisar as estratégias pedagógicas utilizadas na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) nas séries iniciais da Educação Básica. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de produções acadêmicas relacionadas à educação inclusiva. Os resultados evidenciaram que a inclusão desses estudantes depende da adoção de práticas pedagógicas adaptadas, da utilização de metodologias diversificadas e da formação docente continuada. Além disso, destacaram a importância da organização do ambiente escolar e do trabalho colaborativo entre escola e família para o desenvolvimento da aprendizagem. Conclui-se que a construção de uma educação inclusiva requer não apenas a inserção do aluno no ambiente escolar, mas a efetiva participação no processo de ensino-aprendizagem, por meio de práticas pedagógicas que respeitem suas especificidades.
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Tipo De Obra: Artigo Científico
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: S729
Publicação: 14-07-2026
Nº Páginas: 14
Autores:
DENILZA SERRAO SOUZA (---)

Orientadores: 
Esp. DAVI BASTOS BORGES (Lattes)

Palavras-Chave: 
  • Educação Inclusiva
  • Ensino Fundamental
  • ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
  • Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade
  • Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Keywords: 
  • Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
  • Autism Spectrum Disorder (ASD)
  • Elementary Education
  • Inclusive education
  • PEDAGOGICAL STRATEGIES