A presente pesquisa aborda a introdução da dimensão socioafetiva na formação docente como fator determinante para a consolidação da educação inclusiva no Brasil. O objetivo deste estudo é analisar como o preparo emocional e relacional do professor contribui para a efetivação da inclusão escolar. O método utilizado consistiu em uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, com levantamento realizado nas bases Google Acadêmico e SciELO entre janeiro e março de 2026. Os resultados principais indicam que a afetividade, fundamentada nas teorias de Wallon e Vygotsky, atua como mediadora essencial no processo de aprendizagem, superando barreiras atitudinais no cotidiano escolar. Como considerações finais, evidencia-se a urgência de políticas de formação continuada que integrem competências técnicas à sensibilidade humana, promovendo um ambiente de equidade e pertencimento para todos os estudantes.
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Tipo De Obra: Artigo Científico
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: N244
Publicação: 14-07-2026
Nº Páginas: 9
Autores:
NATÁLIA RAQUEL RODRIGUES DO NASCIMENTO (---)

Orientadores: 
Esp. PATRICIA MARREIROS DOS SANTOS  (Lattes)

Palavras-Chave: 
  • Afetividade.
  • Dimensão Socioafetiva.
  • Educação Inclusiva. 
  • Formação docente.
  • Relação Professor-Aluno. 
Keywords: 
  • Affectivity
  • Inclusive Education.
  • Socio-affective Dimension.
  • Teacher training.
  • Teacher-Student Relationship.