O espaço educacional deve ser democrático, inclusivo e antirracista. No entanto, observa-se que ainda há, na Educação Infantil, uma lacuna no que se refere à abordagem representativa e à implementação de práticas pedagógicas que remetam à ancestralidade e à cultura dos povos afrodescendentes. Mesmo com a promulgação da Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que busca enfrentar essas questões, muitas instituições de ensino e práticas pedagógicas ainda não atuam de forma contínua, inclusiva e afirmativa, o que compromete o desenvolvimento da autoestima de crianças negras. Essas crianças, em grande parte, têm contato predominante com protagonistas brancos nos materiais didáticos e nas contações de histórias. Diante desse cenário, o presente artigo tem como objetivo, por meio de revisão bibliográfica de caráter qualitativo, analisar a importância de práticas pedagógicas mais democráticas e afirmativas que contribuam para o fortalecimento da autoestima, da construção da identidade e do sentimento de pertencimento de crianças negras de 0 a 5 anos na Educação Infantil. Nesse contexto, destaca-se a contação de histórias como uma ferramenta pedagógica relevante, capaz de promover a representatividade e a valorização da cultura afro-brasileira. Assim, busca-se demonstrar como a contação de histórias com protagonismo negro pode contribuir para a promoção da autoestima, o enfrentamento do racismo e a afirmação cultural de crianças negras no ambiente escolar.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: X3
Publicação: 08-07-2026
Nº Páginas: 14
Autores:CINTHIA DOS SANTOS FERREIRA XAVIER (---)
Orientadores: Esp. CINTHIA MARIA REGO DE LACERDA
(Lattes)
Palavras-Chave: - Contação de histórias
- Educação Antirracista
- Educação Infantil
- Identidade Racial
- Representatividade negra
Keywords: - ANTI-RACIST EDUCATION
- Black representation
- Early Childhood Education
- Racial identity
- storytelling