Quando pensamos em avaliação dentro do contexto educacional, é comum associarmos
apenas a provas, notas e sentimentos de ansiedade ou insegurança, entretanto, nem sempre uma nota baixa representa ausência de aprendizagem. Diante dessa realidade, surge a seguinte
questão: será que avaliar apenas por meio de provas e notas é a melhor maneira de acompanhar a aprendizagem dos estudantes?
Este estudo teve como objetivo compreender a avaliação formativa como instrumento de
promoção da aprendizagem significativa e do desenvolvimento da autorregulação dos estudantes por meio de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada nas
contribuições teóricas de Cipriano Luckesi, Philippe Perrenoud, Jussara Hoffmann, David
Ausubel, Marco Antonio Moreira, Danielle Ribeiro Ganda e Evely Boruchovitch. A literatura
evidenciou que a avaliação formativa pode superar a função classificatória tradicional e assume
um caráter contínuo, diagnóstico e mediador para o processo de ensino e aprendizagem e propõe a construção de aprendizagens significativas, fortalece a relação entre professor e estudante, estimula a autonomia do discente e contribui para o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem. A adesão da avaliação formativa pode contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e para a formação de estudantes mais conscientes de seu próprio processo de aprendizagem.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PSICOLOGIA
Ano: 2026
Cutter: B238c
Publicação: 13-07-2026
Nº Páginas: 26
Autores:ANDRÉA SALES BARBOSA (---)
Orientadores: M.Sc. JULIANA DE SOUZA FERREIRA VIEIRA
(Lattes)
Palavras-Chave: - Aprendizagem
- APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
- Autorregulação
- avaliação
- Avaliação Formativa
Keywords: - Assessment
- Formative Assessment
- Learning
- Meaningful learning
- self-regulation