A educação infantil constitui a etapa fundamental do processo de formação humana, e o brincar surge como elemento essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Este estudo teve como objetivo analisar a contribuição do brincar para o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e físico de crianças de quatro a seis anos, bem como identificar as percepções dos educadores e os desafios para sua implementação como prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, realizada em escola municipal de Souto Soares, Bahia, com participação de duas educadoras e 25 crianças. Foram utilizados como instrumentos questionário semiestruturado, roteiro de observação e análise documental. Os resultados indicam que o brincar é percebido pelos educadores como relevante para o desenvolvimento das crianças, mas enfrenta desafios como falta de espaço adequado, formação continuada e pressão por resultados escolares. As principais potencialidades identificadas foram o desenvolvimento de habilidades sociais, a expressão emocional e a construção de conhecimentos significativos. Diante disso, conclui-se que o brincar deve ser valorizado e planejado como ferramenta pedagógica, com investimentos em formação de educadores e estruturação dos espaços escolares.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: N935i
Publicação: 25-06-2026
Nº Páginas: 15
Autores:MARIA MADALENA DE NOVAIS (---)
Palavras-Chave: - : Educação infantil
- Brincar;
- Desenvolvimento integral
- Ludicidade
- Prática Pedagógica;
Keywords: - Playfulness
- Early Childhood Education
- Integral development
- Pedagogical practice
- Play