A Educação Infantil constitui a base do desenvolvimento integral da
criança, sendo um espaço essencial para a construção de habilidades sociais,
cognitivas e emocionais. Nesse contexto, a inclusão de crianças com Transtorno do
Espectro Autista representa um desafio significativo para a prática pedagógica.
Objetivo Analisar os principais desafios enfrentados pelos professores da Educação
Infantil no processo de inclusão de crianças com autismo, destacando estratégias
pedagógicas que favoreçam uma prática inclusiva. Método Trata-se de uma pesquisa
qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de revisão
bibliográfica narrativa com sistematização temática, realizada em bases de dados
científicas e documentos oficiais publicados nos últimos dez anos. Resultados Os
resultados evidenciam que os principais desafios estão relacionados à formação
docente, à adaptação curricular e à organização das práticas pedagógicas. Observou
se que muitos professores apresentam insegurança diante da inclusão, devido à falta
de preparo específico. Por outro lado, estratégias como o uso de recursos visuais,
rotinas estruturadas, flexibilização das atividades e a parceria entre escola e família
mostraram-se eficazes no processo de inclusão. Considerações finais conclui-se
que a inclusão na Educação Infantil exige a ressignificação das práticas pedagógicas,
investimento na formação continuada dos professores e maior articulação entre
políticas públicas e prática escolar, garantindo condições efetivas de aprendizagem e
participação para todas as crianças.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: S725m
Publicação: 24-06-2026
Nº Páginas: 15
Autores:GENIVALDA ALVES DE SOUSA (---)
Palavras-Chave: - Formação docente
- Transtorno do Espectro Autista
- Educação Infantil.
- Inclusão Escolar;
- Prática pedagógica
Keywords: - Autism Spectrum Disorder
- early childhood education;
- Pedagogical Practice;
- School Inclusion;
- Teacher training