Introdução Este trabalho tem por objetivo discutir o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem dos alunos com Transtorno do Espectro Autista. O autismo é um assunto de grande relevância para os educadores e comunidade escolar. Objetivos Enfatizar as dificuldades enfrentadas pelos professores de ensino regular na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista. Método Para este estudo adotou-se a metodologia qualitativa de natureza descritiva e exploratória, realizada por meio de pesquisa bibliográfica e observação participante em campo. O cenário do estudo foi uma escola pública na periferia de Curitiba, onde, durante o período de estágio supervisionado (agosto a outubro), foram acompanhadas quatro turmas da educação básica compostas por estudantes de cinco a dez anos. Resultados Os resultados deixam explícito a dificuldade que os docentes encontram para ter uma formação adequada, tais como, adaptação de materiais e número elevado de alunos por sala. Em contrapartida, identificou-se práticas inclusivas através de metodologias lúdicas, recursos visuais e apoio pedagógico específico. Conclusão Conclui-se que a inclusão de alunos com TEA no ensino regular caminha entre conquistas significativas e lacunas que não podem ser ignoradas.
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Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: P232p
Publicação: 05-08-2026
Nº Páginas: 13
Autores:
SILVANA DA SILVA PARIS (---)

Orientadores: 
Esp. THIAGO BURDA MAYER (Lattes)

Palavras-Chave: 
  • Adaptação Pedagógica
  • Educação Básica
  • FORMAÇÃO DOCENTE
  • Inclusão Escolar
  • Transtorno do Espectro Autista
Keywords: 
  • Autism Spectrum Disorder
  • Basic education
  • Pedagogical Adaptation
  • School Inclusion
  • Teacher training