A inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos
iniciais do Ensino Fundamental tem se destacado como um desafio relevante no
contexto da educação inclusiva contemporânea. Este estudo tem como objetivo
analisar, com base na literatura científica recente, as práticas pedagógicas e os
desafios enfrentados por docentes na promoção da aprendizagem desses estudantes.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida por meio
de revisão bibliográfica integrativa, com levantamento de estudos publicados entre
2015 e 2025 nas bases SciELO, Periódicos CAPES e Google Acadêmico. Os achados
evidenciam que estratégias como o uso de recursos visuais, a organização da rotina,
o ensino estruturado e a mediação pedagógica intencional contribuem
significativamente para o desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos
estudantes com TEA. Em contrapartida, identificam-se desafios relacionados à
formação docente, à adaptação curricular e à insuficiência de suporte institucional.
Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar requer práticas pedagógicas
intencionais, formação continuada e compromisso ético dos profissionais da
educação, além do fortalecimento de políticas públicas que garantam condições
adequadas para o processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista (TEA); Inclusão Escolar; Práticas
Pedagógicas; Formação Docente.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: G492i
Publicação: 19-06-2026
Nº Páginas: 10
Autores:LARA ROBERTA DA SILVA GINANE (---)
Orientadores:
Esp. KELLY DA CONCEIÇÃO TAVARES DE MENEZES
(Lattes)
Palavras-Chave: - Aprendizagem
- FORMAÇÃO DOCENTE
- Inclusão Escolar
- Práticas Pedagógicas
- Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Keywords: - Autism Spectrum Disorder (ASD)
- Learning
- School Inclusion
- Teacher training
- Teaching practices