Introdução: A formação docente na contemporaneidade tem sido marcada por
profundas transformações sociais, tecnológicas e educacionais, exigindo novas
competências e redefinindo o papel do professor.
Objetivo: Analisar como a formação docente tem se estruturado frente às novas
demandas educacionais, verificando se a formação inicial e continuada é suficiente
para preparar os professores.
Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório,
desenvolvida por meio de revisão bibliográfica integrativa, com análise de produções
científicas da área da educação.
Resultados: Os resultados evidenciam avanços nas concepções teóricas da
formação docente, especialmente quanto à valorização da prática reflexiva e do
papel social do professor. No entanto, identificam-se lacunas entre a formação
oferecida e a realidade escolar, principalmente no uso de tecnologias digitais, na
educação inclusiva e na articulação entre teoria e prática.
Conclusão: Conclui-se que, apesar dos avanços, a formação docente ainda
necessita de melhorias para atender às demandas contemporâneas, sendo
fundamental o fortalecimento da formação continuada e de práticas formativas mais
alinhadas à realidade educacional.
Palavras-chave: formação docente; prática pedagógica; educação contemporânea;
tecnologias na educação; formação continuada.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: C957f
Publicação: 19-06-2026
Nº Páginas: 20
Autores:INDIAMARA SANTOS DA CRUZ (---)
Orientadores: Esp. CARLOS ALEXANDRE DE OLIVEIRA
(Lattes)
Palavras-Chave: - Educação Contemporânea
- formação continuada
- FORMAÇÃO DOCENTE
- Prática pedagógica
- tecnologia na educação
Keywords: - contemporary education;
- continuing education
- Educational Technology
- Pedagogical practice
- Teacher education