A Educação Infantil constitui a primeira etapa da Educação Básica e desempenha papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças. Nesse contexto, a organização do espaço educativo tem sido reconhecida como elemento pedagógico relevante, capaz de influenciar as experiências de aprendizagem e as interações sociais. O presente estudo tem como objetivo analisar de que forma a organização intencional do espaço na Educação Infantil pode contribuir para a promoção do brincar livre e para o processo educativo. A pesquisa caracteriza-se como uma revisão de literatura de abordagem qualitativa e caráter descritivo. A coleta de dados foi realizada em bases acadêmicas como Portal de Periódicos da CAPES, SciELO, Dialnet e Google Acadêmico, utilizando descritores relacionados à organização do espaço escolar, ambiente como terceiro educador e abordagens pedagógicas como Reggio Emilia e Montessori. Os resultados indicam que ambientes educativos planejados de forma intencional favorecem a autonomia, a curiosidade, o brincar e a interação social entre as crianças, ampliando as possibilidades de aprendizagem. Além disso, evidenciam que o espaço pode atuar como mediador do processo educativo quando organizado de maneira flexível, acessível e estimulante. Conclui-se que a valorização do ambiente como elemento pedagógico contribui para práticas educativas mais significativas na Educação Infantil, reforçando a importância do planejamento consciente dos espaços escolares pelos profissionais da educação.
Tipo De Obra: Artigo Científico
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: D812o
Publicação: 17-06-2026
Nº Páginas: 15
Autores:IARA KISIA DE MELO LEITE DUARTE (---)
Palavras-Chave: - Brincar
- DESENVOLVIMENTO INFANTIL
- Educação Infantil
- Espaço educativo
- Terceiro educador
Keywords: - Child development.
- early childhood education;
- educational environment
- Play
- Third teacher