A introdução deste estudo parte da premissa de que a Educação Infantil foi historicamente marcada por práticas assistencialistas, nas quais o cuidado e o afeto foram naturalizados como elementos centrais, influenciando sua constituição enquanto etapa educacional e a atuação das estagiárias nesse campo. Por isso, tem como objetivo analisar a naturalização do cuidado e do afeto na Educação Infantil e suas implicações para a invisibilização do trabalho pedagógico das estagiárias, considerando os vínculos históricos entre assistencialismo, formação docente e hierarquização das práticas educativas. O método empregado é a análise qualitativa, de caráter exploratório e descritivoanalítico, fundamentada em revisão bibliográfica. Utiliza-se a análise de conteúdo, conforme Bardin, a partir de produções acadêmicas entre 2015 e 2025, com base em autores como Sonia Kramer, Moysés Kuhlmann Jr., Ana Beatriz Cerisara, Marília Pinto de Carvalho, Maria Carmem Silveira Barbosa e Pierre Bourdieu. Os resultados evidenciados são a permanência da lógica assistencialista na Educação Infantil, expressa na hierarquização entre etapas da educação básica, na separação entre cuidado e educação e na invisibilização do trabalho pedagógico das estagiárias, sustentada por processos de naturalização simbólica. Desse modo, tem como conclusão que a naturalização do cuidado e do afeto contribui para a desvalorização e o apagamento simbólico da atuação das estagiárias, mantendo práticas historicamente estruturadas de desigualdade e invisibilidade no campo educacional.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: S586v
Publicação: 10-06-2026
Nº Páginas: 12
Autores:GEOVANA FERREIRA DA SILVA (---)
Orientadores: M.Sc. GLEYDSON ROCHA DE SOUZAGLEYDSON ROCHA DE SOUZA
(Lattes)
Palavras-Chave: - ASSISTENCIALISMO
- Educação
- Educação Infantil.
- Estagiárias
- Violência Simbólica
Keywords: - Early Childhood Education.
- Education
- Internship
- Symbolic Violence
- Welfare