O artigo teve como objetivo analisar os desafios da relação entre família e escola no acompanhamento do desenvolvimento integral de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando a importância dessa parceria para a efetivação da inclusão escolar. A pesquisa justifica-se pela relevância de compreender como a cooperação entre ambos pode contribuir para o progresso, a autonomia e o bem-estar da criança autista. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, fundamentada em leis e documentos oficiais, como a Lei nº 12.764/2012, e em estudos de autores que abordam o tema da educação inclusiva e o papel da família na escolarização do aluno com TEA. Os resultados apontam que a falta de formação docente específica, a carência de recursos pedagógicos adaptados e a ausência de um diálogo constante entre escola e família ainda dificultam a inclusão efetiva, pois, quando a família se envolve de maneira consciente e colaborativa com a escola, cria-se uma rede de apoio que favorece o desenvolvimento da criança, bem como, reforçam a relevância do desenvolvimento de uma intervenção multiprofissional, pois, a inclusão de estudantes com TEA em ambientes regulares de ensino requer adaptações curriculares e metodológicas. As considerações finais evidenciam que o TEA é uma condição complexa que exige estratégias únicas de ensino e métodos adequados para o atendimento desses estudantes, onde a participação ativa da família, o planejamento individualizado e o trabalho colaborativo entre professores e profissionais especializados são fundamentais para garantir o desenvolvimento integral e a inclusão de qualidade das crianças com autismo no ambiente escolar.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2025
Cutter: L732
Publicação: 23-01-2026
Nº Páginas: 14
Autores:VANDERLANE DOS SANTOS LIMA (---)
Palavras-Chave: - Autismo
- ESCOLA
- familia
- Inclusão
- Parceria
Keywords: - Autism
- family
- Inclusion
- Partnership
- School