Esse artigo tem o objetivo de verificar as estratégias educacionais voltadas para o processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais com ênfase na ação docente. Parte-se do seguinte problema: qual o papel do professor na mediação da aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais para que possa ofertar uma educação inclusiva que amplie o processo de aprendizagem e desenvolvimento dos educandos? o estudo da referida temática se justifica mediante o interesse em compreender os desafios que envolvem a educação inclusiva e a necessidade de ampliar os olhares para a inclusão social em meio as diversidades, considerando assim o trabalho docente, suas dificuldades e as estratégias desenvolvidas no espaço educacional para a consolidação das habilidades. Os dados foram coletados mediante pesquisa bibliográfica, realizando uma análise especifica sobre o tema em publicações, considerando critérios específicos para a busca. Utilizou-se como descritores: Educação Inclusiva; Processo educacional inclusivo; Mediação docente. Quanto à natureza, a investigação adota uma abordagem qualitativa, voltando-se à análise do processo educacional sob a ótica da inclusão e ressaltando a relevância do trabalho docente para o ensino, a aprendizagem e a integração dos alunos. Dentre as contribuições teóricas, destacam-se: Artalino (2018), Bellaver (2019), Bielski (2018), Brandl (2021), Bueno (2016), Camargo (2010), Carvalho (2013), Drago (2009), Freire (2008), Freitas (2017), Ignácio (2015), Ignácio (2015), Lucero (2020), Machado (2020), Medeiros (2015), Minetto (2010), Oliveira (2021), Rossi (2010), Silva (2018), Silveira (2010), Vaz (2012). Os resultados apontam que, apesar dos avanços legais e pedagógicos em prol da educação inclusiva, muitos professores ainda encontram dificuldades em lidar com a diversidade no ambiente escolar.