O presente estudo teve como objetivo analisar a relevância do patrimônio escolar como instrumento de
preservação da memória institucional e de fortalecimento da identidade cultural e educacional.
Fundamenta-se teoricamente em autores como Buffa (2021), Rodrigues (2023) e Zotti e Silva (2020),
que destacam a importância dos elementos materiais e imateriais das escolas na constituição de
identidades coletivas e práticas educativas significativas. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica
e documental, com abordagem qualitativa, contemplando publicações em língua portuguesa,
majoritariamente entre 2020 e 2025, e selecionando artigos, livros e capítulos que discutem patrimônio
escolar, memória institucional e práticas pedagógicas associadas. Os resultados indicam que, embora
muitas escolas possuam acervos materiais e imateriais, sua preservação e utilização pedagógica são
frequentemente insuficientes, devido à falta de políticas institucionais e formação docente adequada.
Entretanto, práticas pedagógicas que mobilizam o patrimônio, como análise de acervos, reconstrução de
narrativas históricas e projetos de história oral, promovem aprendizagens contextualizadas, fortalecem
vínculos comunitários e ampliam o engajamento dos estudantes. Conclui-se que o patrimônio escolar
constitui recurso formativo estratégico, capaz de preservar memórias institucionais, consolidar
identidades culturais e enriquecer práticas pedagógicas, contribuindo para uma educação historicamente
consciente e culturalmente situada.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2026
Cutter: D713
Publicação: 13-01-2026
Nº Páginas: 24
Autores:ROSIRENE SILVA RIBEIRO DORNELLES (---)
Palavras-Chave: - memória institucional
- patrimônio escolar
- FORMAÇÃO DOCENTE
- Identidade Cultural
- Práticas Pedagógicas
Keywords: - cultural identity
- institutional memory
- Pedagogical practices.
- school heritage
- Teacher training