Este trabalho tem como tema o incentivo à leitura nas séries iniciais do ensino fundamental e parte da problemática acerca das estratégias utilizadas pela escola para promover o hábito da leitura entre crianças em processo de alfabetização. O estudo buscou compreender de que forma a prática leitora pode ser estimulada nesse período e quais desafios se apresentam no contexto educacional brasileiro. Teve como objetivo geral analisar a importância do incentivo à leitura nos anos iniciais, ressaltando metodologias e práticas pedagógicas eficazes. Entre os objetivos específicos, destacam-se a identificação de estratégias pedagógicas voltadas para a leitura, a reflexão sobre o papel da família e da escola nesse processo e a análise dos desafios enfrentados pelos professores. A justificativa da pesquisa encontra-se na relevância social e educacional do tema, uma vez que formar leitores críticos e autônomos desde a infância contribui para o desenvolvimento integral do indivíduo e para a construção da cidadania. Para fundamentar a análise, recorreu-se a autores como Freire (1996), que afirma que a leitura do mundo precede a leitura da palavra, Soares (2003; 1998), ao discutir alfabetização e letramento, Ferreiro e Teberosky (1999), que tratam da psicogênese da língua escrita, e Abramovich (1997), que destaca a importância do prazer na leitura. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, realizada a partir da análise de livros, artigos científicos, dissertações, teses e documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017). A pesquisa evidenciou que, embora a leitura seja reconhecida como fundamental na formação do estudante, ainda há entraves como a ausência de acervos diversificados, a falta de políticas públicas eficazes e a dificuldade de engajamento das famílias. Por outro lado, constatou-se que práticas pedagógicas significativas, aliadas ao uso de diferentes gêneros textuais e à integração entre escola e família, favorecem o desenvolvimento do hábito de leitura e a autonomia leitora.