A inclusão educacional é um desafio central para a prática pedagógica
contemporânea, especialmente no contexto da Educação Básica, em que alunos
com Transtorno do Espectro Autista (TEA) passam a integrar as salas regulares de
ensino. Este estudo qualitativo teve como objetivo analisar a percepção de
professores sobre sua formação e atuação pedagógica na inclusão de estudantes
com TEA em escolas públicas de Manaus/AM. Participaram dez docentes, de ambos
os sexos, com experiência profissional entre 5 e 20 anos. Os dados foram coletados
por meio de questionário semiestruturado e analisados por meio da técnica de
análise de conteúdo. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais e das
políticas públicas, os professores enfrentam desafios relacionados à falta de
formação específica, escassez de recursos pedagógicos e necessidade de apoio
institucional. O estudo evidencia a importância da formação continuada, da
interdisciplinaridade e da colaboração entre escola e família para promover uma
inclusão efetiva, garantindo não apenas a presença, mas a participação ativa e o
desenvolvimento acadêmico e social dos alunos com TEA.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2025
Cutter: S586
Publicação: 09-01-2026
Nº Páginas: 16
Autores:MARIA SIMONY FERREIRA DA SILVA (---)
Orientadores: M.Sc. PAMELA THAIS DE SOUZA SILVA
(Lattes)
Palavras-Chave: - Educação Inclusiva
- formação continuada
- Formação de professores
- Prática pedagógica
- Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Keywords: - active participation
- Interdisciplinary
- Public School
- qualitative study
- Regular room