Este artigo tem como objetivo investigar as contribuições da tecnologia no processo de alfabetização e letramento nas séries iniciais do ensino fundamental. O problema de pesquisa que norteia o estudo parte do questionamento: de que forma a inclusão de tecnologias pode favorecer o desenvolvimento das competências linguísticas das crianças? A relevância do tema está na compreensão de que a alfabetização e o letramento constituem pilares da formação educacional e social, sendo fundamentais para a construção de cidadãos críticos e participativos. Nesse sentido, compreender como os recursos digitais podem potencializar esse processo é essencial para aprimorar as práticas pedagógicas contemporâneas. A fundamentação teórica buscou dialogar com autores que problematizam os conceitos de alfabetização e letramento (Inforsato; Coelho, 2017; Monteiro, 2010), bem como aqueles que discutem o papel das tecnologias na educação (Valente, 2005; Oliveira; Machado; Cardôzo, 2021). Também foram consideradas pesquisas que exploram a integração de recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem (Bottentui Junior; Menezes; Wunsch, 2018; Rodrigues et al., 2022), ressaltando tanto os benefícios quanto os desafios de sua aplicação. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e caráter exploratório-descritivo. Foram analisados livros, artigos científicos, dissertações e teses publicadas entre 2005 e 2023, com foco em trabalhos que abordam a alfabetização e o letramento mediados pelas tecnologias digitais. Os dados foram organizados em eixos temáticos que contemplaram: fundamentos teóricos, contribuições, desafios e impactos na formação linguística. Os resultados apontam que as tecnologias digitais contribuem para tornar o ensino mais interativo, personalizado e motivador, ampliando o acesso a diferentes práticas de leitura e escrita. No entanto, também revelam obstáculos relacionados à formação docente, à desigualdade de acesso e à necessidade de promover o letramento digital. Conclui-se que, quando utilizadas de forma planejada e crítica, as tecnologias constituem instrumentos significativos para potencializar a alfabetização e o letramento, contribuindo para uma educação mais inclusiva e inovadora.