Este artigo tem como objetivo analisar a efetividade de adaptações curriculares realizadas
no Ensino Fundamental I para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e
Deficiência Intelectual matriculados na rede pública. Examina-se o problema referente à
distância entre a previsão legal de inclusão e a qualidade das experiências de aprendizagem
ofertadas em sala de aula, considerando limitações de formação docente, recursos
pedagógicos e organização do trabalho escolar. A justificativa ancora-se no direito à
educação em ambientes inclusivos, conforme a Lei Brasileira de Inclusão e a Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, e na necessidade de
orientar o planejamento pedagógico por evidências. Utilizou-se metodologia qualitativa, de
caráter descritivo e exploratório, com entrevistas semiestruturadas a professores, análise de
Projetos Político-Pedagógicos e revisão de literatura. O aporte teórico mobiliza autores da
educação inclusiva e do desenvolvimento humano (Mantoan; Glat; Vygotsky; Piaget),
referências de pesquisa e metodologia (Gil; Bardin) e normativas nacionais e internacionais
(BNCC; LBI; UNESCO), além de contribuições específicas sobre ambiente e processamento
sensorial (Dunn) e critérios diagnósticos (DSM‑5‑TR). Os resultados indicam que
adaptações efetivas articulam diferenciação didática, desenho universal para aprendizagem,
flexibilização avaliativa, Plano Educacional Individualizado e apoio do Atendimento
Educacional Especializado, combinados ao trabalho colaborativo e à regulação do ambiente
sensorial. Conclui-se que a eficácia das adaptações depende de planejamento contínuo,
formação docente e monitoramento pedagógico, com foco na participação ativa, no
engajamento e na aprendizagem significativa.
PALAVRAS-CHAVE: Adaptações curriculares. Inclusão escolar. Autismo. Deficiência
intelectual. Ensino Fundamental I.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2025
Cutter: R788
Publicação: 07-02-2026
Nº Páginas: 15
Autores:MICHELE CHAIANA ROSA (---)
Palavras-Chave: - Adaptações Curriculares
- Autismo
- deficiência intelectual
- Ensino Fundamental
- Inclusão Escolar
Keywords: - Autism
- Curriculum Adaptations
- Elementary Education
- Intellectual disability
- School Inclusion