Este estudo investiga a eficácia da musicalização como metodologia diferenciada para o ensino da
tabuada da multiplicação nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, analisando o impacto dessa prática
no engajamento e na aprendizagem dos estudantes. Embasado em teorias de autores clássicos e
contemporâneos, como Lev Vygotsky (2001), Howard Gardner (1995), Santos (2019), Oliveira (2020)
e Almeida (2022), o objetivo é compreender como a utilização da música nas aulas contribui para a
memorização e o desempenho matemático das crianças. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa,
de caráter exploratório e descritivo, e a técnica de estudo de caso, envolvendo observação participante
em sala de aula e análise de registros pedagógicos. São identificadas categorias relacionadas à
motivação, à assimilação de padrões numéricos e à aprendizagem significativa. A hipótese central
sugere que a musicalização favorece a internalização de conceitos matemáticos e amplia o interesse dos
alunos pela disciplina. Conclui-se que a música constitui um recurso pedagógico de baixo custo e
elevado potencial educativo, capaz de enriquecer as práticas docentes e promover avanços significativos
no ensino da matemática nos anos iniciais.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2025
Cutter: C289m
Publicação: 04-12-2025
Nº Páginas: 23
Autores:PATRICIA APARECIDA ALVES CARNEIRO (---)
Palavras-Chave: - APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
- Educação Básica
- Ensino da Matemática
- Metodologias Ativas.
- Musicalização
Keywords: - Active Methodologies
- Basic Education.
- mathematics education
- Meaningful learning
- Musicalization