O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda o tema a inclusão de crianças com deficiência no ambiente escolar, destacando os desafios e possibilidades enfrentados pelos professores na efetivação da educação inclusiva. O estudo parte do princípio de que a escola deve ser um espaço democrático, capaz de acolher todos os alunos, respeitando suas singularidades e promovendo oportunidades equitativas de aprendizagem. Tem como objetivo geral analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes na inclusão de alunos com deficiência nas escolas regulares, além de identificar os principais obstáculos e as potencialidades desse processo. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, envolvendo professores da educação básica de escola pública. Foram utilizadas entrevistas e observações como instrumentos de coleta de dados, possibilitando compreender estratégias pedagógicas, as percepções docentes e as condições institucionais que influenciam o processo inclusivo. Os resultados apontam que, embora existam avanços legais e políticas públicas que asseguram o direito à inclusão, ainda persistem barreiras pedagógicas, estruturais e atitudinais que dificultam sua efetivação. Destaca-se, entretanto, o empenho dos professores em adaptar metodologias, flexibilizar o currículo e utilizar recursos tecnológicos e pedagógicos diversos. Conclui-se que a inclusão escolar depende de um conjunto de fatores interligados, como a formação continuada dos docentes, o suporte institucional, o uso de tecnologias assistivas e a parceria entre escola e família. Assim, a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva requer compromisso coletivo, políticas públicas efetivas e valorização de diversidade humana.
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Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2025
Cutter: S586i
Publicação: 02-12-2025
Nº Páginas: 8
Autores:
ELBANY DE OLIVEIRA SILVA (---)

Orientadores: 
Bach Alice Jadneiza Guilherme de Albuquerque Almeida (Lattes)

Palavras-Chave: 
  • Deficiência
  • Educação Inclusiva
  • escola regular
  • FORMAÇÃO DOCENTE
  • Práticas Pedagógicas
Keywords: 
  • Disability
  • Inclusive education
  • Pedagogical practices
  • Regular school
  • Teacher training