Este trabalho analisa os desafios e estratégias no processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais da vida escolar, com foco na formação crítica dos estudantes. A pesquisa parte do problema central: quais as dificuldades enfrentadas na alfabetização e letramento e quais práticas pedagógicas favorecem um ensino significativo? Com abordagem qualitativa, a metodologia consistiu em uma revisão bibliográfica fundamentada em autores como Magda Soares, Emília Ferreiro, Ana Teberosky e Paulo Freire, além de documentos como a BNCC. O estudo examina diferentes métodos de alfabetização – fônico, global e construtivista – e discute experiências exitosas como o projeto Alfaletrar e o programa “Yo, sí puedo”. Os resultados apontam para obstáculos como a falta de formação docente contínua, carência de materiais didáticos adequados e impactos do contexto socioeconômico dos alunos. No entanto, práticas como o uso de gêneros textuais diversos, metodologias interdisciplinares, tecnologias educacionais e a valorização da realidade cultural dos estudantes demonstram potencial para fortalecer a aprendizagem. Conclui-se que a alfabetização efetiva deve ir além da decodificação, integrando-se ao letramento como prática social e crítica. Assim, a formação docente permanente e o investimento em estratégias pedagógicas ativas são fundamentais para garantir que a leitura e a escrita sejam instrumentos de transformação social.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2025
Cutter: A663a
Publicação: 18-07-2025
Nº Páginas: 16
Autores:VIVIANE EMANUELLE CALIXTO DE ARAUJO (---)
Palavras-Chave: - Alfabetização
- Crítico
- Educação
- Ensino
- professor
Keywords: - Teaching
- Critical
- Education
- Literacy
- Teache