Esse trabalho busca compreender como é realizado o trabalho de inclusão nas escolas para
crianças com Transtorno de Espectro Autista. O referencial teórico foi encontrado em
plataformas e livros de estudiosos renomados da área, além das tradicionais bases físicas,
nas quais obteve as fontes que abordam temas associadas ao tema estudado. No Brasil a
partir de 2019 foi sancionada a Lei 13.861/2019 que inclui os dados específicos sobre o
autismo no censo do IBGE. Essa lei orienta a inclusão de informações específicas sobre
pessoas com autismo nos censos demográficos. Entre 2023 e 2024 vimos que cresceu os
números de matrículas de crianças autistas nas escolas regulares de ensino. Leis no Brasil
garantem direitos do autista na escola, e a educação inclusiva buscando acesso escolar aos
autistas. Sendo necessário a adaptação do currículo escolar, a utilização de recursos
tecnológicos, materiais visuais, estratégias de ensino individualizado de acordo com as
necessidades de cada criança. Relatamos a importância de que o tempo para que as
atividades sejam realizadas sigam uma rotina, pois crianças com TEA sentem dificuldades
com mudança de rotina, muitas vezes causando uma desorganização e desconforto para a
criança. Buscou-se, inicialmente, entender como ocorre o processo para diagnóstico de
autismo, entendendo que a partir das características apresentadas por cada criança, sendo
prejuízos na comunicação social ou comportamentos restritivos e repetitivos. Foram
analisadas as possibilidades de como trabalhar as potencialidades de cada aluno em sala de
aula. Há uma problematização entre escola e o campo de educação inclusiva, onde foi
analisado como o papel do professor é fundamental para que a partir de estratégias o trabalho
desenvolvido com as crianças de Transtorno de Espectro Autista sejam eficazes em
desenvolver suas potencialidades dentro de suas limitações.
Tipo De Obra: TCC
Classificação Temática: PEDAGOGIA
Ano: 2025
Cutter: F866a
Publicação: 03-07-2025
Nº Páginas: 16
Autores:MARIA ADALIANE NOBRE DE FREITAS (---)
Orientadores: Dr(a) MADSON FRANCISCO DA SILVA
(Lattes)
Palavras-Chave: - crianças
- Educação Inclusiva
- ESCOLA
- professor
- Transtorno de Espectro Autista
Keywords: - Autism Spectrum Disorder
- children
- Inclusive education
- School
- Teacher